高校3年生・英語受講可能

塾・学習塾 ランキング

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​スーパー基礎英語：ゼロからスタート！大逆転講座
共通テスト対策英語：共通テスト高得点 超時間短縮法
国公立大学二次・私大対策英語：超記述問題解法！難関私大マーク正答法！
答えが見える現代文：現代文の解き方に絶対を！あらゆる教科の根底を築く
ヴィジュアル小論文：対象：推薦入試 / 医・歯・薬・看護系 / 慶應義塾大学

現役生、高卒生対象。骨の折れる英文に山ほど挑戦していただきます。最初は誰もが難儀しますが、本番までにはキッチリ仕上げます。結果のためなら労苦は厭わないという方を歓迎します。

大沼学院は宮城県多賀城市と太白区富沢の中学受験、高校受験、大学受験の学習塾、進学塾です。
優秀なスポーツ選手は練習時間の90％は基本練習に徹するという。この基本の積み重ねによって栄冠を勝ち取るのです。勉強も同じです。基本を理解しないでいくら演習してもそれは真の学力にはなり得ません。私たちはすべての教科でこの基本を徹底的に指導します。

「学校の授業のスピードが速くて、ついていけない」
｢課題が多くて難しい｣
そんな卒業生の声に応える形で開講した、高校生、および私立中学生を対象とするコースです。
数学・理科および英語を中心に各自の要望を完全サポートします。

学校の成績アップとAO入試対策（小論文・志願理由書）は石井進学塾にお任せください。

石井進学塾は推薦入試に強い塾です。
推薦入試やAO入試で希望する大学に進学するためには
学校の成績をよくすることと高得点がもらえる志願理由書・小論文を書くこと
が不可欠です。石井進学塾が推薦・AO入試に抜群の実績があるのは学校の定期テストの成績を上げることが得意で、
小論文・志願理由書の書き方をしっかり指導できるからです。

教室は5名までとします。各学年とも学校の進捗内容に応じた授業を行います。1，2年では教科書のリーダー、文法が中心となります。1，2年で3年間に必要な単語、熟語を覚えてもらい、文法、構文を理解してもらいます。

「テレビ画面」などを使い、わかりやすく、楽しく、暗記しやすくがモットーです。

大学入試、進級という二つの目的 があります。大学入試には一般入試と推薦入試がありますが、さらにセンター試験を受けるかどうか、小論文が必要かどうかなど、志望校をよくお聞きしてカリキュラムを組みます。赤点が多いなど進級に関するお悩みを持ってこられる方も多勢いられます。

英語は単なる受験科目ではありません。大学進学後に当たり前の道具として必要になります。専門性が高まれば高まるほど、必要な情報は英語で書かれたものしかないことが殆どです。当教室では、大学入試を突破するためだけの英語ではなく、将来本当に使えるようになるための英語を基礎から徹底的にトレーニングします。

中学生は5科目、高校生は英語と数学の質問に答えます

生徒一人一人に先生が常に目を配れるように行います。 1対1の個人指導では受講料が心配という父兄のために1対2~3の個別指導も行います。 こんな生徒が来ています。 友達と一緒だとついおしゃべりしてします。 他の生徒がいると質問ができない。 自分のペースで勉強したい。

高校部は大学受験を視野に入れた方から、定期テスト対策、好きな勉強を続けたい方まで幅広いニーズに応えられるように細かいコース設定をしております。

ベテラン講師によるわかりやすい映像解説と塾長による指導方針の作成、学習管理により、個々の学力に応じた授業を行います。慧晟館では1回の授業が120分、週2回の通塾で5教科の受講が可能です。一人ひとりの理解度や学習進度を塾長が把握しているので、随時学習内容を検討し最適な授業を提供します。

当塾では中学受験・高校受験の先を見据え、小・中学生により広く、深く、継続して学ぶことの大切さを教え、公立・私立を問わず、全国レベルで競い合うことのできる高校生を育てていくことを目標に指導しています。小・中・高と一貫した学習指導を「YGK進学塾」にお任せください。

各クラス定員16名。リスニングクラスも同時開講。
専門スクールだからできる充実サポート！・大学入試共通テスト リスニング対策は早期の取組が大切です

看護科新設＆公立化で人気の「名桜大学」、「県立看護大学」などの受験対策から、「那覇看護」や「沖縄看護」などの専門学校対策まで、 レベルに合わせた細やかなプログラムで合格に導きます。

お子様一人ひとり、個性も違えば能力も様々です。
それぞれの学習目的も違います。
だから、一人ひとりに合った「学習の仕方」を。
※校舎によって指導形態・受講科目が異なります。詳細は公式サイトをご確認ください。

好きな曜日、好きな時間に学習するスタイルです。
教室内は、無学年でそれぞれが自主自立で学んでいます。
講師は、必要に応じてコーチングやティーチングで、子どもたちが主体的に学べるよな時間を作ります。

「学校成績」を目標とするのではなく，学校成績は，目指すべき『人間そのもの』と『認識力』の向上の後に，結果的に生まれるものである。「学力」は，そうした『人間性』の一つの側面であり，塾生が点数・序列主義に立脚する各「学校」変革の核となることを目指す。